Les élèves des écoles italiennes se retournent contre les enseignants. L'événement de Lucques est frappant, car il y a une vidéo qui attire notre attention, nous rend indignés et effrayants. Dans le sillage de ce fait, d'autres vidéos viendront probablement à la lumière de l'actualité, d'autres épisodes qui ne sont pourtant que la pointe de l'iceberg d'un phénomène qui affecte l'école italienne depuis des années: la perte d'autorité des enseignants envers les élèves.
Je ne veux pas m'indigner, ni m'inquiéter. Ma profession me demande de ne pas juger, pas de blâmer, mais d'essayer d'analyser le problème. Ce que je vois, c'est un double malaise: le malaise des enfants qui ne trouvent pas le bon confinement et le soutien des adultes et le malaise des enseignants, qui face aux difficultés et aux conflits qui vivent avec leurs élèves se sentent mal préparés et sans aide .
L'école du XXIe siècle n'est pas punitive, elle est plus disposée à accueillir (et souvent à lâcher prise). Être moins autoritaire et punitif en soi n'est pas une mauvaise chose, mais en peu de temps nous sommes passés d'un style dans lequel l'enseignant jouissait du respect (suscitant parfois la peur) à un style plus doux que de vouloir tendre à l'autorité et l'acceptation, expire d'une manière excessivement permissive qui n'atteint pas les objectifs et les besoins éducatifs des enfants.
L'inconfort des étudiants
À mesure que les adolescents grandissent, ils apprennent progressivement à gérer leurs émotions. Quand ils ne le peuvent pas, ils expriment ce malaise par l'action, de manière agressive. Aussi difficile que cela soit à comprendre, souvent l'acte agressif d'un adolescent envers un adulte (qu'il soit parent ou enseignant) est aussi une demande d'aide . C'est à nous, adultes, d'aider les jeunes à gérer leurs émotions. Et nous ne pouvons pas être pris au dépourvu.
Ce qui s'est passé à l'école de Lucques est le résultat final d'un voyage qui s'est probablement développé sur une longue période. Avant d'arriver à ce point, il y avait des signes qu'ils n'étaient pas attrapés, ou, s'ils étaient attrapés, il n'y avait pas de temps pour s'en occuper: les enseignants sont pris par des obligations bureaucratiques, des tâches à corriger, des programmes éducatifs à respecter. Parfois, ils oublient la tâche la plus ardue mais fondamentale: construire une relation de confiance avec leurs élèves .
Sûrement pas toutes les écoles et classes ont des problèmes difficiles, ou une atmosphère chauffée et en colère. Mais quand c'est le cas, à mon avis, les préoccupations concernant la performance devraient être mises en arrière-plan par rapport à celle de la relation enseignant-élève. Même lorsque la relation problématique avec la classe ne concerne pas tous les enseignants, mais seulement certains.
L'inconfort des professeurs
Pour en revenir à la réflexion sur le style éducatif, il est certainement beaucoup plus difficile de se faire respecter en passant de la dureté à la douceur. La tâche est encore plus difficile si vous n'avez pas les connaissances et les outils adéquats dans vos bagages. De nombreux enseignants ne sont pas préparés à gérer les émotions des enfants .
D'après mon expérience en tant que psychologue, au fil des ans, j'ai vu augmenter de façon exponentielle les interventions et les projets parascolaires à l'école, dans le but de prévenir le décrochage scolaire, d'améliorer les relations en classe, de prévenir l'intimidation, etc.
Activités destinées aux étudiants. Rares, quasi inexistants, au contraire, des projets de formation destinés aux enseignants, pour leur permettre de développer les compétences appropriées en gestion de la dynamique en classe. De telles mesures réduiraient considérablement les difficultés des enseignants à établir des relations avec les élèves.
Alliance enseignant-parents
Un autre élément qui complique la situation est le peu d'alliance et de collaboration entre les enseignants et les parents. Ces derniers sont de moins en moins présents dans les activités de l'école. Plus les échanges et la collaboration qui se créent entre les parents et les enseignants sont importants, plus les chances que leur soutien et leur action à l'égard des enfants soient efficaces sont grandes.
Ce rôle directeur se manifeste également par des panneaux d'arrêt, des interdictions et des punitions, auxquels les adolescents ne semblent plus habitués. À tel point que lorsqu'ils sont appliqués, ils ne sont pas tolérés et, parfois, ils provoquent des rations incontrôlées chez les garçons.
NON doit être exprimé progressivement et de manière cohérente. S'ils sont utilisés comme mesure d'urgence unique, ils ne sont pas compris par les enfants et, surtout, ne sont pas respectés.