Quels sont les outils compensatoires de la "Nouvelle réglementation sur les troubles d'apprentissage spécifiques en milieu scolaire".

La loi 170/2010 reconnaît la dyslexie, la dysorthographie, la dysgraphie et la dyscalculie comme des troubles d'apprentissage spécifiques (DSA) . La loi a pour objet de garantir le droit à l'éducation des garçons et des filles, des garçons et des filles ayant des difficultés d'apprentissage, en favorisant leur réussite scolaire "également par des mesures d'appui didactique" (art. 2).

Les étudiants ayant un diagnostic DSA "ont le droit de prendre des mesures spéciales de dispense et de compensation pour la flexibilité de l'enseignement pendant les cycles d'enseignement et de formation et dans les études universitaires" (article 5) … et représentent environ 4% de la population étudiante.

Qu'entend-on par instruments compensatoires?

Par conséquent, avec les outils compensatoires, il est fait référence à tous les moyens d'apprentissage alternatifs, numériques et non numériques, que les étudiants avec DSA peuvent utiliser pour surmonter leurs difficultés de lecture, d'écriture et de calcul. Ils font partie des mesures didactiques personnalisées et individualisées qui doivent être indiquées dans le PDP (Plan d'Enseignement Personnalisé) de chaque élève avec un diagnostic DSA.

Comme indiqué sur le site Internet de l'AID (Association italienne de la dyslexie), les outils compensatoires ne constituent pas une facilitation ou un avantage pour ceux qui les utilisent par rapport au reste de la classe, mais sont destinés à compenser une difficulté pour leur permettre de "jouer sur un pied d'égalité" "Avec les autres. On dit souvent qu'ils ont la même fonction que les lunettes myopes.

Outils de compensation pour la lecture

Parmi les outils compensatoires pour les étudiants dyslexiques, il y a les textes numériques, la synthèse vocale, l'utilisation d'un caractère très lisible. Sur la plate-forme d'enseignement redooc.com, par exemple, chaque utilisateur peut choisir la police avec laquelle afficher tous les contenus, en choisissant parmi Lato, Georgia et Open Dyslexic .

Les schémas mentaux ou conceptuels et les cartes sont également des outils compensatoires qui aident les garçons et les filles atteints d'APS à identifier les principaux concepts, à toujours avoir les mots clés pour commencer à développer le discours. Sur redooc.com, les cartes présentent les différents thèmes de l'italien et des mathématiques et sont disponibles en couleur, en noir et blanc, à compléter et personnaliser à votre guise.

Outils compensatoires pour l'écriture

L'aide contre la difficulté d'écrire peut provenir de l'enregistrement des leçons, de l'utilisation du PC et du vérificateur d'orthographe, des éditeurs de texte et des programmes qui transforment la voix en texte écrit.

Outils compensatoires pour le calcul

Pour les dyscalculiques, la calculatrice et les éditeurs de mathématiques sont de précieux alliés, ainsi que des tableaux et des formulaires qui vous permettent de vous concentrer sur la recherche de méthodes de solution, allégeant l'effort mnémonique.

À ces outils s'ajoutent la ligne des nombres et la table de multiplication pour aider les élèves en difficulté d'apprentissage à comprendre les mécanismes sous-jacents aux quatre opérations. Redooc.com a créé une version interactive en collaboration avec Giacomo Stella, fondateur de l'AID et directeur scientifique des centres SOS Dyslexie. La ligne de nombres est une représentation graphique des nombres de 0 à 20 qui vous permet d'effectuer l'addition et la soustraction, tandis que la table de multiplication vous permet de comprendre les multiplications et d'apprendre les tables de multiplication et de faire des divisions, même avec le reste.

La perception des étudiants avec DSA

Cependant, l'utilisation d'outils compensatoires est souvent ressentie de manière négative par ceux qui devraient en bénéficier. Ces outils de soutien, en fait, finissent par être la marque de la diversité des garçons et des filles avec DSA, qui approuveraient plutôt que leurs camarades de classe soient acceptés.

Au-delà de ce que la réglementation peut faire, nous avons donc besoin d'un changement de mentalité au sein de l'école et dans chaque classe, car, comme l'a dit Winston Churchill, «la diversité est la seule chose que nous avons tous vraiment en commun: célébrons-le tous les jours "!

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